陳志梧+巫光照+張義震
經過一段時間摸索後，宜蘭在陳定南第一任縣長後期，發展出較靈活經費運用模式，公共工程品質開始飛躍成長，東澳國小即為這過程重要的試金石。奠基於地方的特殊需求與對之前校園空間品質低落的不滿，縣府凝聚出「化零為整」政策，將原本零星分配的校舍改善經費，集中運用在某些校園整體改造上，希望逐次推展下去後，讓校園空間全面改觀。這個以長遠的「整體規劃」取代臨時起意營繕工程的想法，首先嘗試在南澳國小（林盛豐），第二次為東澳國小。
設計者當時想追尋的是：「位處海天一隅的原住民小學可以表達出何種genius loci？」genius loci即為該地點的「場所精神」。在仔細審酌過鄰近的山海和社區關係後，決定保留校園中原有的大樹，並以這些大樹來發展配置。其中一棵超過百年的老榕樹，與東澳國小歷史幾乎一樣久，經過巧妙的設計後，與圖書室、行政空間和音樂教室等學校公共空間整合一起，老榕樹成為公共活動的重心。各年級教室則配置於西側，擁有自己的院落，並與原有大雀榕合為一體。如此大樹與建築的密切交織，構造出實虛空間之間既對比又相互滲透，加上親切空間尺度的迴廊，流暢在其間扮演中介，的確將場所的詩意展露無疑。
東澳國小是我們今日所謂「宜蘭經驗」最早完成的案例之一，但其重要性卻常被低估。其設計積極顯露「環境整體」的意涵：建築僅是環境中的角色之一，建築該攜手與各種可能的元素一起成就環境。日後開放校園的諸種價值，在此案中皆已預示。